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ACTIVIDAD
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Semana
1
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Semana
2
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Semana3
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Semana4
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presaberes
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Reconocimiento
y tarea exploratoria
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desarrollo
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Debate
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Evaluaciones
y refuerzos
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Foro
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Recomendaciones
Y
Aciertos y desaciertos de la actividad
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foro
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domingo, 24 de mayo de 2015
Las actividades están diseñadas para ser elaboradas en el siguiente orden y tienen en cuenta a los niños para la planeación de las siguientes actividades y para mejorar la propuesta
miércoles, 20 de mayo de 2015
ACTIVIDAD
1 ALFONSO ROJAS
CONTENTS IN ENGLISH.
1. Relation between the universe and the earth.
1.1 . The universe and its origin.
1.2 . Were the universe born? in a big explosion ?.
1.3 . Big Bang Theory
2. The Earth and its natural satellite : the Moon.
2.1 . The solar system and its planets .
2.2 . How to Locate a place on earth?
Materiales : Blog Universe
,Actividades estructuradas en la plataforma EDUCAPLAY
.( http://universeinenglish.blogspot.com/search/label/4to%20paso )
Webquest refuerzo .( http://universeinenglish.blogspot.com/search/label/4to%20paso )
Competencia Principal
Lingüística: Aumentar
vocabulario
• Competencia
Investigativa, Competencia Colaborativa, Competencia comunitaria y Competencia Socio
– humanística
• Desarrollar las 4
habilidad lingüísticas fundamentales para una comunicación en ingles.
Objetivos
•Dar a conocer a los alumnos algunas teorías sobre el origen del universo y sobre
la forma como se transforma la tierra en ingles.
•Reconocer los planetas y
elementos de nuestra galaxia.
•Analiza los componentes
del sistema solar y su lugar en el Universo
.Aumenta su vocabulario del
inglés para que pueda mejorar su conversación
ACTIVIDADES POR MICROCURRICULOS
MICROCURRICULO
1.
Presentaciones y charlas informales para crear un ambiente participativo
Auto evaluación:
Conocimientos Previos de los estudiantes acerca del temas y evaluación
de las 4 habilidades lingüísticas en inglés.
Realización de actividades lúdicas para identificar conceptos sobre el
universo
MICROCURRICULO
# 2.
Desarrollar las 4 habilidades lingüísticas
Speaking, Reading, listening, and Writing.
Temas:
La tierra y su satélite natural: La Luna.
El sistema solar y sus nueve planetas.
planets: earth, Jupiter, mercury, Uranus, Neptune, Plutón and mars.
La teoría del Big-bang
Nuestra galaxia
Materiales El blog Universe actividades
propuestas en el blog
Refuerzo recursos de la Webquest
MICROCURRICULO # 3.
Representa por medio de obras artísticas sobre los componentes de la tierra y el sistema solar en ingles.
Dibujo el sistema solar y sus componentes en ingles.
Investigar en grupo.
1.
Realizar exposiciones
e investigaciones por parte de los estudiantes sobre lo aprendido a través del
blog
2. El alumno o estudiante de
inglés tiene que estar en continuo aprendizaje y enseñanza del conocimiento no solo del idioma ingles, sino
también de su cultura por lo cual reconoce con esta actividad las diferencias
culturales sobre el origen del universo y entiende que debe respetar cada una
3. Expone sus propias ideas
sobre el origen del universo
DIVERSIDAD
En el contenido se respeta las diferencias culturales y se le permite a los estudiantes exponer su cosmovisión
del universo y se insta a todos a ver
otra perspectivas del mismo como una tarea de enriquecimiento pero sin dañar ni
criticar las de cada grupo cultural entendiendo el respeto como parte
fundamental de los procesos de socialización y entendimiento necesario para la resolución
de conflictos
Utilización de
las TICs para el desarrollo de las
actividades del invidente siendo una herramienta útil para desarrollar
investigaciones y el desarrollo de las 4 habilidades en ingles acerca de los
diferentes componentes del universo se utiliza un programa especial que le
permite oír lo que está escrito y si tiene alguna confusión se la da enseñanza
personalizada hasta que alcanza los objetivos
EVALUACIÒN
EVALUACIÒN
EN CUANTO A LA DIVERSIDAD
Las diferencias
culturales hacen que los esquemas cambien es decir las asociaciones de ideas
sean diferentes por lo cual debemos saber si esos esquemas con la población objetivo
son significativamente diferentes en
nuestro caso población Afro residente en
zonas urbanas no presentan una mayor diferencia con otros niños como si lo
hacen por ejemplo niños indígenas que viven en comunidades aisladas sin medios
de comunicación masivos que los influencien
y que en muchas ocasiones no comparten lengua con la población en
general lo que hace que solo tengan por referentes los esquemas de sus
comunidades tal es el caso de los indígenas Koguis en la sierra nevada de santa
marta
Pero para el caso
particular del tema universo y su formación comprendemos la diversidad de creencias
en cuanto al origen del universo por lo cual instamos a los niños a preguntarle
a su padres y facilitamos material
que muestra las creencias de las
comunidades Afrocolombianas sobre el origen del Universo
Discapacidades Significativa
Se considera discapacidad
significativa la baja visión o su nulidad como es el caso de los ciegos para tal caso se propone el uso de programas
que leen las páginas web a los invidentes
y se aconseja enseñanza personalizada si es necesario para el
cumplimiento de los objetivos de aprendizaje
Ayudas didácticas auditivas e identificación
de Sonidos, palabras, movimientos, etc. Ya que esta plataforma
(http://www.educaplay.com/) sirve para adaptarse a cualquier actividad
académica para ser expuesta para cualquier alumno 70’http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1639464/jugando_y_aprendiendo.htm.
Y para el caso del invidente utilizare la ayuda de YouTube y educaplay
realizando una nueva actividad para dirigirla al estudiante invidente.
https://www.youtube.com/watch?v=_a7jF5nAyHw
https://www.youtube.com/watch?v=BZ-qLUIj_A0
martes, 19 de mayo de 2015
EVALUACIÒN
La evaluación debe dar cuenta de el alcance de los logros estipulados por el MEN ley 115 de 1994 para el grado 6º
entre los cuales mencionaremos
conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la
interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de
la vida cotidiana
una función socialmente útil;
Emite juicios sobre producciones culturales de su comunidad y explica la función social que cumplen las mismas
y algunos del decreto 2343 de junio 5 de 1996
Produce diferentes tipos de textos que obedecen a eventos significativos, atendiendo a la estructura, el nivel lexical, el sentido estético y el contexto.
• Se expresa con claridad y seguridad ante sus compañeros
• Interpreta la información que emiten los medios de comunicación, la selecciona y la utiliza según sus necesidades comunicativas.
• Reconoce mecanismos de búsqueda, organización y almacenamiento de información.
• Identifica intenciones de los participantes en actos comunicativos.
• Reconstruye, a través del lenguaje, las reglas básicas de los actos comunicativos, como reconocer al otro como interlocutor válido, respetar los turnos de conversación.
Se pretende que a través de las diferentes actividades y materiales el estudiante logre alcanzar los logros estipulados para su grado por el MEN
Se busca una evaluación continua e integral que valore diferentes aspectos del estudiante màs que sòlo resultados pues cada estudiantes es una entidad particular por lo cual se busca interpretar sus respuestas teniendo en cuenta sus subjetividades
Asi la misma evaluación se convierte en un proceso didáctico màs que de medición se busca que estudiante aprenda de sus errores y sea capaz de entender por sì mismo donde debe esforzarse màs o que áreas debe mejorar dejando a su alcance las rubricas de evaluación o por medio de juegos visualizar sus logros
Un estudiante que alcanza de un %95 a un100% posible se valora como excelente 85% < 95% sobresaliente, 60 % <85 aceptable y deficiente niveles inferiores
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE QUE SE PUEDE OBTENER CON EL MATERIAL
Con la webquest se puede evaluar la capacidad de análisis, síntesis, de trabajo en grupo, responsabilidad para hacer y presentar un producto siguiendo instrucciones y buen uso de los recursos que se le suministran.
Para ello debe desplegar competencias digitales, sociales, lingüísticas, matemáticas y artísticas pues en el producto se le exige el uso de material visual que debe ser coherente con sus respuestas y bien ubicado dentro del trabajo además que el proceso de articula en un pequeño grupo con el que debe compartir responsabilidades y llegar a concertar acuerdos para concretar las respuestas.
La evaluación de la tarea tendrá en cuenta los siguientes aspectos.
BLOG
Gracias al blog podemos anexar links y ayudarnos con herramientas evaluativas como Educaplay donde se evalúa de una forma didáctica por eso Propongo la estrategia evaluativa formadora para los niños entre de los 5 y 13 años con la aplicación de la técnica del portafolio virtual a través de la herramienta digital Educaplay , debido a que es una técnica completa y ajustable a la edad de estos niños donde podremos realizar actividades diarias y continuas; y podamos evaluar diaria mente las actividades que se realizan con los niños y como por ende como son niños que están en diferentes etapas cognitivas, psicológicas con diferentes habilidades de tiempo, espacio y de aprendizaje Piaget (1896-1980).
Realizare una evaluación donde se mida los periodo del desarrollo evolutivo de las etapas del desarrollo como básicas, ubicación tempo-espacial y pleno proceso de estimulación, con los cuales utilizare un método evaluación lúdico e interactivo con la técnicas de crucigramas, relacionar, adivinanzas y otras actividades que medirán por medio de juegos y actividades lúdicas sus estructuras sicomotrices, psicológicas, racionales y cognoscitivas a través del enfoque cognoscitiva y de evaluación de la concentración en este proceso, en donde el niño a través de la práctica y aplicación de habilidades básicas estimulare a demostrar e identificar sus capacidades básicas como identificación de los planetas en ingles, en que planeta del sistema solar se encuentra, creación de oraciones básicas en ingles, en donde se apreciara los aciertos del niño en las actividades correctamente desarrolladas y se evaluara y trabajara frecuentemente en sus errores ya que un método de evaluación es analizar los errores repetitivos para así mejorar el procedimiento de enseñanza.
El ahorcado__
Escondite ___
La lleva.___
Policía
Profesor
Doctor otros.
La evaluación debe dar cuenta de el alcance de los logros estipulados por el MEN ley 115 de 1994 para el grado 6º
entre los cuales mencionaremos
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio
de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, deconjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la
interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de
la vida cotidiana
El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de
la naturaleza y el ambiente
La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el
entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio deuna función socialmente útil;
El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división
y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturalesEmite juicios sobre producciones culturales de su comunidad y explica la función social que cumplen las mismas
y algunos del decreto 2343 de junio 5 de 1996
decreto
• Se expresa con claridad y seguridad ante sus compañeros
• Interpreta la información que emiten los medios de comunicación, la selecciona y la utiliza según sus necesidades comunicativas.
• Reconoce mecanismos de búsqueda, organización y almacenamiento de información.
• Identifica intenciones de los participantes en actos comunicativos.
• Reconstruye, a través del lenguaje, las reglas básicas de los actos comunicativos, como reconocer al otro como interlocutor válido, respetar los turnos de conversación.
Se busca una evaluación continua e integral que valore diferentes aspectos del estudiante màs que sòlo resultados pues cada estudiantes es una entidad particular por lo cual se busca interpretar sus respuestas teniendo en cuenta sus subjetividades
Asi la misma evaluación se convierte en un proceso didáctico màs que de medición se busca que estudiante aprenda de sus errores y sea capaz de entender por sì mismo donde debe esforzarse màs o que áreas debe mejorar dejando a su alcance las rubricas de evaluación o por medio de juegos visualizar sus logros
Un estudiante que alcanza de un %95 a un100% posible se valora como excelente 85% < 95% sobresaliente, 60 % <85 aceptable y deficiente niveles inferiores
| Datos | ||||
| Edad | ||||
| Nombre | ||||
| Intentos | ||||
| Tiempo | ||||
| Grupos | Respuestas correctas de los grupos | |||
| discapacidad | Invidentes, sordo, mudo. etc. | |||
| Proceso o competencia desarrollada. | Puntaje 10 | acertadas | Observaciones | |
| Desarrollo psicomotor | 10/10 | 5/5 | Independencia funcional, independencia derecha- izquierda, de brazos | |
| Desarrollo social | 10/10 | 5/5 | Surgen las primeras diferencias entre el comportamiento social de niños y niñas. | |
| Desarrollo afectivo. | 10/10 | 5/5 | Buena relación con el adulto y maestro, inicio de la pubertad aparición de la intimidad, identificación sexual, reactivación de las tendencias infantiles reprimidas. | |
Desarrollo intelectual. De las siguientes habilidades
| ||||
| planetas del sistema solar | 10/10 | 5/5 | Reconoce muy bien los planetas del sistema solar en inglés, medidas, formas, geometría y espacio razonable y lógico. | |
| ubicación entre los países | 10/10 | 3/3 | Reconoce muy bien los países en inglés medidas, formas, geometría y espacio razonable y lógico.. | |
| ciudades de su país | 10/10 | 4/4 | Reconoce muy bien las ciudades de su país en inglés medidas, formas, geometría y espacio razonable y lógico.. | |
| Componentes de nuestra galaxia. | 7.5/10 | 3/4 | Presenta problema de concentración y no reconoció los Componentes de nuestra galaxia. En ingles medidas, formas, geometría y espacio razonable y lógico. | |
| Partes del cuerpo | 5/10 | 1/2 | No reconoce claramente las partes del cuerpo en inglés, medidas, formas, geometría y espacio razonable y lógico.. | |
| Planetas visitados por el hombre. | 10/10 | 3/3 | Reconoce muy bien los planetas visitados por el hombre en inglés, medidas, formas, geometría y espacio razonable y lógico.. | |
| Colores | 6.5/10 | 2/3 | No reconoce el color azul en inglés, se desconcentra después de 5 minutos de actividad de aprendizaje, medidas, formas, geometría y espacio razonable y lógico. | |
| Presenta correcto manejo de las manualidades y creatividad en los trabajos. | 10/10 | 5/5 | ||
| Presenta gran amistad y relación con sus amigos y compañeros. | 10/10 | 5/5 | ||
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE QUE SE PUEDE OBTENER CON EL MATERIAL
La evaluación
Es cualitativa dentro de la webquest se encuentra la rúbrica de evaluación pues el estudiante debe tener una guía que le informe de la base sobre la cual será evaluado.Con la webquest se puede evaluar la capacidad de análisis, síntesis, de trabajo en grupo, responsabilidad para hacer y presentar un producto siguiendo instrucciones y buen uso de los recursos que se le suministran.
Para ello debe desplegar competencias digitales, sociales, lingüísticas, matemáticas y artísticas pues en el producto se le exige el uso de material visual que debe ser coherente con sus respuestas y bien ubicado dentro del trabajo además que el proceso de articula en un pequeño grupo con el que debe compartir responsabilidades y llegar a concertar acuerdos para concretar las respuestas.
La evaluación de la tarea tendrá en cuenta los siguientes aspectos.
ASPECTOS VISULES
no coloca
ninguna imagen
Las imágenes no explican ni se refieren a la respuesta que da.
Coloca imágenes pertinentes
|
PUNTAJE
0
2
5
|
|
Aspectos Argumentativos
Las respuesta que da no explican
Su respuesta no es suficiente
Respuesta explicativa lógica y argumentada
|
0
2
10
|
|
Aspectos Ortográficos y de presentación
Mala ortografía y pésima redacción
Presenta algunos errores
Excelente presentación bien redactado y cuidado ortográfico
Total puntos posibles
|
0
2
5
20
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BLOG
Gracias al blog podemos anexar links y ayudarnos con herramientas evaluativas como Educaplay donde se evalúa de una forma didáctica por eso Propongo la estrategia evaluativa formadora para los niños entre de los 5 y 13 años con la aplicación de la técnica del portafolio virtual a través de la herramienta digital Educaplay , debido a que es una técnica completa y ajustable a la edad de estos niños donde podremos realizar actividades diarias y continuas; y podamos evaluar diaria mente las actividades que se realizan con los niños y como por ende como son niños que están en diferentes etapas cognitivas, psicológicas con diferentes habilidades de tiempo, espacio y de aprendizaje Piaget (1896-1980).
Realizare una evaluación donde se mida los periodo del desarrollo evolutivo de las etapas del desarrollo como básicas, ubicación tempo-espacial y pleno proceso de estimulación, con los cuales utilizare un método evaluación lúdico e interactivo con la técnicas de crucigramas, relacionar, adivinanzas y otras actividades que medirán por medio de juegos y actividades lúdicas sus estructuras sicomotrices, psicológicas, racionales y cognoscitivas a través del enfoque cognoscitiva y de evaluación de la concentración en este proceso, en donde el niño a través de la práctica y aplicación de habilidades básicas estimulare a demostrar e identificar sus capacidades básicas como identificación de los planetas en ingles, en que planeta del sistema solar se encuentra, creación de oraciones básicas en ingles, en donde se apreciara los aciertos del niño en las actividades correctamente desarrolladas y se evaluara y trabajara frecuentemente en sus errores ya que un método de evaluación es analizar los errores repetitivos para así mejorar el procedimiento de enseñanza.
- Realizando así de una forma colaborativa y democráticamente escogeremos las actividades más significativas y de una forma mejorada y optima las aplicaremos en las actividades diarias y mediante un test dinámico con preguntas sencillas como:
- Cuáles son los juegos que más te gusta.
El ahorcado__
Escondite ___
La lleva.___
- Que es lo que mas te gusta leer, escribir, hablar, escuchar.
- Que es lo que te gustaría ser cuando seas grande
Policía
Profesor
Doctor otros.
- Y mediante estas preguntas realizare actividades de exposición y roles donde el niño se identificara y ya estando familiarizado con sus rol me expresara todo lo que quiere aprender y tomare atenta nota de nuevas formas y actividades a realizar. Evaluando dinámica mente todo acerca de su estado emocional, psicológico, etc. ``De acuerdo al tercero y cuarto principio de la evaluación 3ro, 4to y 5to principio de la evaluación`` CELMAN, Susana y otros (1998).
Actividades donde el estudiante puede evaluar su desenpeño
domingo, 17 de mayo de 2015
COMPETENCIAS
El Ministerio de Educación Nacional por medio de la ley 115 de 1994 y el decreto 2343 de 1996 establece los logros y los objetivos que debemos tener en cuenta para la formación integral de los estudiantes
El Ministerio de Educación Nacional por medio de la ley 115 de 1994 y el decreto 2343 de 1996 establece los logros y los objetivos que debemos tener en cuenta para la formación integral de los estudiantes
COMPETENCIAS
Y PROPOSITOS
Ø Componentes Lingüísticos:
Manejar
actividades donde los alumnos tengan que usar el lenguaje hablado y el escrito
actividades como las investigaciones, consultas exposiciones, mesas redondas y
Debates.
Ø Competencias Matemáticas.
Desarrolla
pensamiento lógico matemático
Reconoce
figuras geométricas
Entiende
y comprende terminología matemática
Ø Componente en el
Conocimiento e interacción con el Mudo físico.
Plantear
actividades coherentes clara al conocimiento vista desde el espacio donde
habita.
Reconoce
su posición en el universo
·
UBICACIÓN ESPACIAL
Es el conocimiento de los términos verbales derecha e izquierda en el
propio cuerpo, orientación de los objetos en el espacio a partir del eje de
simetría vertical del propio cuerpo, reconocimiento de la posición relativa de
los objetos, y de la identificación derecha e izquierda en el otro. El niño
desarrolla estas relaciones en un orden definido, y son:
ü
Sujeto-Objeto: Es la
ubicación de la posición del sujeto con relación a los otros objetos.
ü
Objeto-Sujeto: Es la
ubicación de la posición del objeto con relación a los otros objetos.
ü
Objeto-Objeto: Es la
ubicación de la posición de un objeto con relación a otro objeto desde la
perspectiva del sujeto.
ü
Ø Tratamiento de la
información y competencia Digital.
Emplear
las nuevas tecnologías de estrategias de imágenes, información y comunicación
para el desarrollo personal para acercarnos a la realidad todavía no sabemos
con exactitud del universo a pesar de la avanzada tecnología de la actividad.
Imágenes
Videos
Actividades interactivas
Blog y webquest
Ø Competencia Ciudadana.
Desarrollar
actitudes comportamientos de convivencia y la construcción de la paz en los
estudiantes y la familia
Participación
Respeto
por los otros
Respeto
por la autoridad
Ø Competencia Artística y
Cultural.
Sabe
ubicar imágenes pertinentes a la temática de manera creativa
Entiende
diferencias culturales, reconoce las propias y acepta las diferencias como
parte de la diversidad existente en el mundo
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Edad
Nombre
Intentos
Tiempo
Grupos Respuestas correctas de los grupos
discapacidad Invidentes, sordo, mudo. etc.
Proceso o competencia desarrollada. Puntaje 10 acertadas Observaciones
Desarrollo psicomotor 10/10 5/5 Independencia funcional, independencia derecha- izquierda, de brazos
Desarrollo social 10/10 5/5 Surgen las primeras diferencias entre el comportamiento social de niños y niñas.
Desarrollo afectivo. 10/10 5/5 Buena relación con el adulto y maestro, inicio de la pubertad aparición de la intimidad, identificación sexual, reactivación de las tendencias infantiles reprimidas.
Desarrollo intelectual. De las siguientes habilidades
planetas del sistema solar 10/10 5/5 Reconoce muy bien los planetas del sistema solar en inglés, medidas, formas, geometría y espacio razonable y lógico.
ubicación entre los países 10/10 3/3 Reconoce muy bien los países en inglés medidas, formas, geometría y espacio razonable y lógico..
ciudades de su país 10/10 4/4 Reconoce muy bien las ciudades de su país en inglés medidas, formas, geometría y espacio razonable y lógico..
Componentes de nuestra galaxia. 7.5/10 3/4 Presenta problema de concentración y no reconoció los Componentes de nuestra galaxia. En ingles medidas, formas, geometría y espacio razonable y lógico.
Partes del cuerpo 5/10 1/2 No reconoce claramente las partes del cuerpo en inglés, medidas, formas, geometría y espacio razonable y lógico..
Planetas visitados por el hombre. 10/10 3/3 Reconoce muy bien los planetas visitados por el hombre en inglés, medidas, formas, geometría y espacio razonable y lógico..
Colores 6.5/10 2/3 No reconoce el color azul en inglés, se desconcentra después de 5 minutos de actividad de aprendizaje, medidas, formas, geometría y espacio razonable y lógico.
Presenta correcto manejo de las manualidades y creatividad en los trabajos. 10/10 5/5
Presenta gran amistad y relación con sus amigos y compañeros. 10/10 5/5